Skip to main content

Advertisement

We’d like to understand how you use our websites in order to improve them. Register your interest.

SIMULACRE: A proposal for practical training in e learning environments

SIMULACRE: Una propuesta de prácticas en entornos e-learning

Abstract

This article describes an educational innovation project called SIMULACRE, funded by the Office of the Vice President for Research and Innovation at the Universitat Oberta de Catalunya (Open University of Catalonia, UOC) through a grant awarded under APLICA 2011. This project focuses on the design, development, implementation and evaluation of a new methodology for practical training in e-learning environments.

The first part of the article gives an introduction to the features of the UOC’s educational model and to the various experiences of practical training in e-learning environments within the university. The second part presents a new proposal for practical training called SIMULACRE, which is based on a model that combines the theory of simulation games, problem-solving and cooperative learning. This part specifies the curricular competencies to be developed, the teaching stages into which their development is divided, and the new educational resources that this practical training model requires.

The last part of this article presents the evaluation process done after the first implementation of the model in the practical subject seminars of the UOC master’s degree in Cultural Management in 2011. This evaluation had a two-pronged analysis, first of the SIMULACRE objectives, and second of the students’ competency acquisition.

The results indicate that SIMULACRE is an educational proposal that allows practical training to be done online and offers the possibility of having direct contact with professionals, of team working and of decision making. They also show that it is a model that enables students to satisfactorily acquire competencies relating to problem-solving, decision-making and critical analysis. The article concludes that SIMULACRE is a valid proposal for gaining access to and doing practical training in e-learning environments.

Resumen

En el presente artículo se describe el proyecto de innovación docente SIMULACRE, financiado por el Vicerrectorado de Investigación e Innovación de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) en la convocatoria anual APLICA 2011. Dicho proyecto se centra en el diseño, el desarrollo, la implementación y la evaluation de una nueva metodología de aprendizaje práctico en entornos virtuales o de e-learning.

En la primera parte del artículo se introducen las particularidades del modelo educativo así como las distintas experiencias de prácticas en entornos e-learning existentes en la UOC. En la segunda parte del artículo se expone una nueva propuesta de prácticas llamada SIMULACRE, modelo que combina la teoría de los juegos de simulación, el problem solving y el aprendizaje cooperativo. Se explicitan las competencias curriculares que van a desarrollarse, las fases de docencia en las que se ha dividido su desarrollo y los nuevos materiales para este modelo de prácticas.

En la última parte de este artículo se expone el proceso evaluativo que tuvo lugar después de la primera implementación del modelo en las aulas de la asignatura de prácticas del máster universitario de Gestión cultural. Para dicha evaluación se planteó un análisis en función de los objetivos de SIMULACRE, así como en base a la evaluación competencial de los alumnos.

Los resultados indican que SIMULACRE es una propuesta docente que permite desarrollar prácticas de forma no presencial, ofrece la posibilidad de tener contacto directo con los profesionales, así como de trabajar en equipo y ejercer la toma de decisiones. También se ha demostrado que es un modelo que permite a los estudiantes adquirir satisfactoriamente competencias relacionadas con la resolución de problemas, la toma de decisiones y el análisis crítico. El artículo llega a la conclusión de que SIMULACRE es una propuesta válida para acceder a desarrollar prácticas en entornos virtuales.

References

  1. Beloki, N., Ordeñana, M. B., Darreche, L., González, M. N., Flecha, A. C., Hernando, M. C., Alonso, A., Mosquera, Á., & Sanz, Z. (2011). Innovando el Practicum de Educaciãn Social: una experiencia de trabajo colaborativo. Revista de Educación, 354, 237–264.

  2. Busquets, A., & Gómez, M. (2011). Instructional design and quality: learning strategies for the course plan and formative activities. A practical case of the Program of East Asian Studies. International Journal of Knowledge Society Research, 2(4), 44–58. doi http://dx.doi.org/10.4018/jksr.2011100104

  3. Carnoy, M., Jarillo, B., Castano-Munoz, J., Duart, J. M., & Sancho-Vinuesa, T. (2012). Who attends and completes virtual universities: the case of the Open University of Catalonia (UOC). Higher Education, 62, 53–82. doi http://dx.doi.org/10.1007/s10734-011-9424-0

  4. Duart, J. M., & Sangrà, A. (2000). Formación universitaria por medio de la web: un modelo integrador para el aprendizaje superior. In Aprender en la virtualidad (pp. 23–50). Barcelona: Gedisa.

  5. Escribano, A., & Valle, Á. (2010). El aprendizaje basado en problemas: una propuesta metodológica en educación superior. Madrid: Narcea Ed.

  6. Ferreira De Araújo, U., & Sastre, G. (coords.) (2008). El aprendizaje basado en problemas: una nueva perspectiva de la enseñanza en la universidad. Barcelona: Editorial Gedisa, S.A.

  7. Fraile, E. (1995). La simulación y los modelos educativos en la enseñanza: una aproximación a los juegos de empresa abiertos. Bilbao: Universidad de Deusto, Departamento de Publicaciones.

  8. Guitert, M., Lloret, T., Gimenez, F., & Romero, T. (2005). El treball i l’aprenentatge cooperatius en entorns virtuals: el cas de la Universitat Oberta de Catalunya. Coneixement i Societat. Revista d’Universitats, Recerca i Societat de la Informacio, 8, 44–77.

  9. López, E., & Martínez, J. S. (2001). Initiación a la simulación dinámica: aplicaciones a sistemas económicos y empresariales. Barcelona: Ariel.

  10. Martín, E. (1985). Los juegos de simulación en EGB y BUP. Madrid: Universidad Autónoma de Madrid, Servicio de Publicaciones.

  11. Molina, E., Iranzo, P., Lopez, M. C., & Molina, M. Á. (2008). Procedimientos de análisis, evaluación y mejora de la formación práctica. Revista de Education, 346, 335–361.

  12. Monereo, C., & Duran, D. (2003). Entramados: métodos de aprendizaje cooperativo y colaborativo. Barcelona: Edebé.

  13. Nardone, G. (2010). Problem Solving Estratégico. Barcelona: Herder Editorial.

  14. Pujolàs, P. (2007). Aprendre junts alumnes diferents. Vic: Eumo Editorial.

  15. Santacana, T. (2006). El model pedagògic de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC): una visió des de l’aula. Coneixement i Societat. Revista d’Universitats, Recerca i Societat de la Informacio, 10, 44–77.

  16. Shaw, R.-S. (2012). A study of the relationships among learning styles, participation types, and performance in programming language learning supported by online forums. Computer & Education, 58, 111–120. doi http://dx.doi.org/10.1016/j.compedu.2011.08.013

  17. Zabalza, M. A. (2011). El Prácticum en la formación universitaria: estado de la cuestión. Revista de Educación, 354, 21–43.

Download references

Author information

Affiliations

Authors

Corresponding author

Correspondence to Alba Colombo.

Rights and permissions

Open Access This article is distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 International License (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0), which permits use, duplication, adaptation, distribution, and reproduction in any medium or format, as long as you give appropriate credit to the original author(s) and the source, provide a link to the Creative Commons license, and indicate if changes were made.

Reprints and Permissions

About this article

Verify currency and authenticity via CrossMark

Cite this article

Colombo, A., Gómez Pradas, M. SIMULACRE: A proposal for practical training in e learning environments. Int J Educ Technol High Educ 11, 4–22 (2014). https://doi.org/10.7238/rusc.v11i3.1781

Download citation

Keywords

  • practical training
  • e-learning
  • evaluation
  • competencies
  • practical training model
  • educational innovation

Palabras clave

  • prácticas
  • e-learning
  • evaluación
  • competencias
  • modelo de aprendizaje de prácticas
  • innovación docente