Skip to main content
  • Special Issue: E-learning in the Disciplines of Economics and Business Studies
  • Open Access
  • Published:

Cooperative learning in higher education: differences in perceptions of contribution to the group

Aprendizaje cooperativo en educación superior: diferencias en la percepción de la contribución al grupo

Abstract

This document analyses cooperative learning in a working group using a problem-based learning methodology. We also evaluate if the perception that each member of the group has of his/her contribution to cooperative learning is greater or lesser than that observed by his/her team-mates. Different elements of the work carried out in the group are analysed, such as the effective effort made, their participation, the organisation of the group, cohesion, communication, and the overall perception of their involvement in the cooperative learning and work. It is observed that the students perceive their contribution as greater than that perceived by their team-mates, although we find slight differences depending on the elements analysed.

Resumen

Este documento analiza el aprendizaje cooperativo en un grupo de trabajo en el que se utiliza metodología del aprendizaje basado en problemas. Además, se evalúa si la percepción que cada componente del grupo tiene de su aportación al aprendizaje cooperativo es mayor o menor que la percibida por sus compañeros. Se analizan diferentes aspectos del trabajo desarrollado dentro del grupo, como son el esfuerzo efectivo realizado, su participación, la organización del grupo, la cohesión, la comunicación y la percepción global de su implicación en el trabajo y el aprendizaje cooperativo. Se observa que los estudiantes perciben que su aportación es mayor que la percibida por sus compañeros, aunque encontramos ligeras diferencias en función de los aspectos analizados.

References

  1. Arno, E., & Jareño, F. (2011). Self, peer and teacher assessment as active learning methods. Research Journal of International Studies, 18, 41–47. Retrieved from http://www.eurojournals.com/RJIS_18_05.pdf

    Google Scholar 

  2. Arias-Gundín, O., Fidalgo, R., & García, J. N. (2008). El desarrollo de las competencias transversales en Magisterio mediante el aprendizaje basado en problemas y el método del caso. Revista de Investigación Educativa, 26(2), 431–444. Retrieved from http://revistas.um.es/rie/article/view/94011/90631

    Google Scholar 

  3. Domingo, J. (2008). El aprendizaje cooperativo. Cuadernos de Trabajo Social, 21, 231–246. Retrieved from http://revistas.ucm.es/index.php/CUTS/article/view/CUTS0808110231A/7531

    Google Scholar 

  4. Echeita, G. (1995). El aprendizaje cooperativo. Un análisis psicosocial de sus ventajas respecto a otras estructuras de aprendizaje. In P. Fernández & A. Melero (Eds.). La interacción social en contextos educativos (pp. 175–190). Madrid: Siglo XXI.

    Google Scholar 

  5. Escribano, F., & Jareño, F. (2013). Aplicación de la metodología ABP en el Máster Universitario en Consultoría y Asesoría Financiera y Fiscal. In E. Farinós & A. Escribano (Eds.). Experiencias de innovación educativa en finanzas (pp. 73–87). Valencia: Tirant Lo Blanch.

    Google Scholar 

  6. Fernández, M., García, J. N., De Caso, A., Fidalgo, R., & Arias, O. (2006). El aprendizaje basado en problemas. Revisión de estudios empíricos internacionales. Revista de Educación, 341, 397–418. Retrieved from http://www.revistaeducacion.mec.es/re341/re341_17.pdf

    Google Scholar 

  7. Jiménez, J. J., Lagos, M. G., & Jareño, F. (2013). El Aprendizaje Basado en Problemas como instrumento potenciador de las competencias transversales. E-pública. Revista electrónica sobre la enseñanza de la Economía Pública, 13, 44–68.

    Google Scholar 

  8. Johnson, D. W., & Johnson, R. (1987). Learning together and alone. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.

    Google Scholar 

  9. Johnson, D. W., & Johnson, R. (1989). Cooperation and competition. Edina, MN: Interaction Book Company.

    Google Scholar 

  10. León del Barco, B., & Latas Pérez, C. (2007). La formación en técnicas de aprendizaje cooperativo del profesor universitario en el contexte de la convergencia europea. Revista de Psicodidáctica, 12(2), 269–278. Retrieved from http://www.ehu.es/ojs/index.php/psicodidactica/article/view/224/220

    Google Scholar 

  11. Lobato, C. (1997). Hacia una comprensión del aprendizaje cooperativo. Revista de Psicodidáctica, 4, 59–76. Retrieved from http://www.ehu.es/ojs/index.php/psicodidactica/article/view/58/58

    Google Scholar 

  12. Martín, T. (2010). Autoevaluación grupal del proceso de aprendizaje e informe de los resultados. Plan de Acogida y Formación de los Estudiantes de 1.° de Grado. Retrieved from http://www.uclm.es/organos/vic_ordenacionacademica/uie/plan_acogida_formacion.htm

  13. Pujolàs i Maset, P. (2009). La calidad en los equipos de aprendizaje cooperativo. Algunas consideraciones para el cálculo del grado de cooperatividad. Revista de Educación, 349, 225–239. Retrieved from http://www.revistaeducacion.mec.es/re349/re349.pdf

    Google Scholar 

  14. Santillán, F., & Siordía, S. (2011). El aprendizaje basado en problemas como propuesta educativa para las disciplinas económicas y sociales apoyadas en el B-learning. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 7, 1–28. Retrieved from http://www.ride.org.mx/docs/publicaciones/07/07-072011.pdf

    Google Scholar 

  15. Slavin, R. E. (1990). Cooperative learning. Theory, research and practice. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.

    Google Scholar 

Download references

Author information

Affiliations

Authors

Corresponding author

Correspondence to Francisco Jareño.

Rights and permissions

Open Access This article is distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 International License (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0), which permits use, duplication, adaptation, distribution, and reproduction in any medium or format, as long as you give appropriate credit to the original author(s) and the source, provide a link to the Creative Commons license, and indicate if changes were made.

Reprints and Permissions

About this article

Verify currency and authenticity via CrossMark

Cite this article

Jareño, F., Jiménez, J.J. & Lagos, M.G. Cooperative learning in higher education: differences in perceptions of contribution to the group. Int J Educ Technol High Educ 11, 70–80 (2014). https://doi.org/10.7238/rusc.v11i2.1936

Download citation

Keywords

  • cooperative learning
  • interdisciplinary approach
  • problem-based learning (PBL)
  • higher education

Palabras clave

  • aprendizaje cooperativo
  • interdisciplinariedad
  • aprendizaje basado en problemas (ABP)
  • educación superior
\